Знакомим детей с твердым знаком

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ. Рабочая тетрадь (Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение)

Конспект занятий по грамоте в подготовительной группе "Знакомство с буквой Ь". Детский сад Дети записывают буквы у себя на листочках). 2. Закрепление Какими буквами обозначаются всегда твердые согласные? ( Ж, Ш) (Воспитатель добавляет на доске к слову “мел” мягкий знак). Сколько букв в. (На доске Ь)Дети посмотрите на доску, какая это буква? Это мягкий знак, он указывает, что буква перед ним произноситься мягко. На уроке дети знакомятся с новой буквой, учатся читать и писать Вот она буква ь (мягкий знак) На доску вывешивается буква ь. УГОЛЬ – ископаемое твёрдое, горючее вещество растительного происхождения. . Поднимите руку, кому понравилось знакомство с известным фокусником.

Ознакомление с буквой Й. Предложение следует писать с большой заглавной буквы, слова нужно выкладывать на расстоянии друг от друга, а буквы в слове ставить. Г г гэ 4 -Используя звуковые фишки и буквы, выложите сначала первое слово, затем второе и третье слово предложения.

Звуки [г] и [гь] обозначаются буквой Г гэ Знакомство с буквой Г г гэ по общей методике.

Буква Ъ Твёрдый знак - Сайт-игра Разумейкин

Г г 5 Поставьте ударение во всех словах. В конце каждого предложения ставится точка, которая указывает на то,что предложение закончено. Вопросы на закрепление знаний: З з ЗЭ У Зины роза. Аналогично знакомим с остальными согласными буквами.

Буквы Ъ, Ь - конспект НОД по обучению грамоте

При знакомстве с буквами закрепляем правила выкладывания предложения начинается с заглавной буквы, слова выкладываются на расстоянии друг от друга,буквы в словах ставятся рядом, в конце предложения- точка, во всех словах проставляется ударение. Т т тэ Воспитатель просит назвать слова со звуком [т] и [ть], затем объясняет, что эти звуки обозначаются буквой т тэ. Дети рассматривают букву и говорят, из каких частей она состоит.

Предложение читается с выделением ударений в словах.

Конспект занятия по обучению грамоте «Разделительный твердый знак»

П п пэ П тёо п яте 12 Ветер воет. В в вэ еорететВв 13 У Феди флажок. Какой звук в предложении бывает только твердым? Ф ф фэ УфФкожалиде 14 У слона хобот. Воспитатель показывает буквы Х и х; дети рассматривают их и заменяют фишки соответствующими буквами. Х х ха Уобоанолстх Х 15 У курицы цыплята. Воспитатель показывает буквы Ц и ц; дети рассматривают их и заменяют фишки соответствующими буквами.

ОБУЧЕНИЕ ЧТЕНИЮ ДОШКОЛЬНИКОВ. Рабочая тетрадь (Звук. Буква. Слог. Слово. Предложение)

У кокиукишш Воспитатель показывает букву Ш ш и говорит, что она обозначает звук [ш ], у которого нет мягкой пары. Наконец, в-седьмых, ещё одной проблемой при обучении чтению звуковым аналитико-синтетическим способом является несоответствие правил произношения орфоэпии и правил правописания орфографии. Мы будем закрывать глаза на это противоречие при работе со звуками и соблюдать правила орфографии при работе с буквами.

Так, при звуковом анализе слова корова мы будем говорить о том, что в этом слове следующие звуки: При звуковом анализе слова дуб мы будем говорить, что в этом слове такие звуки: И поэтому чтобы данные в звуковой транскрипции слова были понятны, рядом со слышимым звуком в круглых скобках мы указываем необходимую при написании букву, вот так: Не забывайте только каждый раз объяснять ребёнку, какой звук мы слышим, а какую букву пишем.

Материал направлен на воспитание у дошкольников звуковой культуры речи: Структура занятий Книга представляет собой рабочую тетрадь с подробным развёрнутым изложением принципа подачи материала и содержит более 00 занятий. Они поданы в виде диалога автора со взрослым обучающим и диалога взрослого обучающего с ребёнком. Поэтому рекомендуем взрослому-обучающему перед началом каждого занятия детально изучить его содержание чётко сформулированный вопрос по данной теме, образец рассуждения или выполнения задания ребёнком и.

Диалог для обучающего взрослого — это правильные ответы на задания и примерные ожидаемые ответы ребёнка, они выделены курсивным шрифтом. Ожидаемые ответы ребёнка даются ещё и в скобках, в виде ответа на диалог со взрослым.

Все речевые материалы звуки, слоги, слова, предложенияпредполагающие диктовку со стороны взрослого и восприятие на слух со стороны ребёнка, тоже выделены в пособии — прописными печатными буквами.

Урок обучения грамоте "Разделительный твердый знак". 1-й класс

Вся система занятий условно разделена на несколько блоков, логически соответствующих основным этапам обучения чтению звуковым аналитико-синтетическим способом: Знакомство с системой гласных звуков.

Знакомство с системой основных шести букв для обозначения гласных звуков. Знакомство с системой согласных звуков. Знакомство с системой букв для обозначения согласных звуков. Знакомство с особенностями чтения слов с йотированными гласными буквами. Знакомство с особенностями чтения слов с мягким знаком — Ь разделительным и дающим мягкость предыдущему согласному и твёрдым знаком — Ъ разделительным. Методически алгоритмизированная основа подачи учебного материала способствует тому, что на каждом этапе обучения происходит усвоение ребёнком специфических знаний, умений и навыков, необходимых для успешного овладения им навыком смыслового чтения.

Каждое следующее занятие посвящено изучению нового звука и новой буквы. На этапе знакомства с согласными материал каждого занятия условно разделён на две части: Если ребёнок хорошо усваивает первые части занятий, посвящённые формированию навыков звукового анализа и синтеза, но ему с трудом даются вторые части занятий — соотнесение буквы со звуком, который она обозначает, то отведите на их изучение больше времени, используя аналогичные задания, которые вы найдёте в Приложении.

Не советуем проходить их с некоторым опозданием, поскольку очень важно, чтобы усвоение звука не отделялось от усвоения и запоминания его графического обозначения буквой во избежание затруднений при слиянии букв в слоги и словачто в целом будет способствовать успешному обучению чтению звуковым аналитико-синтетическим способом.

Таким образом, переходить к каждой следующей части нового занятия следует только в том случае, если предыдущий материал хорошо усвоен ребёнком. Приложение тоже состоит из нескольких разделов. Звуки и буквы русского алфавита.

Система соотношений звуков и букв русского языка. Гласные и согласные звуки. Образец написания прописных печатных букв, слогов, слов, предложений. Материалы для чтения могут использоваться как самостоятельно при прохождении новых согласных, так и по заданию на занятиях. Разрезной материал предполагает его использование на занятиях. Перед составлением звуковых схем слогов, слов, предложений в тетради нужно сначала составить эти схемы из разрезного материала и только после этого зарисовать получившиеся схемы в тетради.

Это позволяет более наглядно и мобильно исправить допущенные ошибки и зарисовать только правильные схемы. Следовательно, и тетрадь ребёнка будет более аккуратной. Последовательность изучения звуков и букв Работа по обучению ребёнка чтению начинается со знакомства со звуком [А]. Далее пойдёт звук [У], потом звук [И] и. Обращаем ваше внимание на то, что последовательность подачи согласных звуков и букв тоже несколько отличается от привычной последовательности их изучения — алфавитной.

Такой подход к подаче речевого материала подчинён как общепедагогическим принципам обучения, так и специальным коррекционным принципам. Во-первых, это принцип системности. Основываясь на этом принципе, мы предлагаем для изучения сначала гласные звуки и буквы, а затем только согласные звуки и буквы, чтобы в сознании ребёнка сформировалось чёткое представление о системе гласных звуков и системе согласных звуков русского языка.

Благодаря этому ребёнку становится понятнее слогообразующая роль гласных звуков родного языка, что выражается позже в лёгкости синтеза составления слогов. Во-вторых, это принцип доступности речевого материала.